- Rodzaje uczenia się w zależności od systemu reprezentacji
- Rodzaje uczenia się w zależności od osobowości
- Rodzaje uczenia się według wymiarów sensorycznych
- Rodzaje uczenia się w zależności od preferencji myślenia
- Rodzaje uczenia się w zależności od czynnika modelującego
Uczenie się można zdefiniować jako sposób, w jaki istoty żywe zdobywają i przyswajają informacje.
W przypadku człowieka istnieje kilka klasyfikacji rodzajów uczenia się według różnych autorów z dziedziny pedagogiki i psychologii.
Każdy z tych stylów uczenia się odpowiada na inne czynniki uważane za kluczowe dla zrozumienia i przetwarzania informacji, od systemów reprezentacji poznawczej po typy osobowości.
| Rodzaje nauki | Kategorie | Cechy | Autorzy |
|---|---|---|---|
| W zależności od systemu reprezentacji |
| Nauka przez wzrok, dźwięk, ruch lub połączenie dwóch systemów. | Richard Bandler i John Grinder (lata 70.) |
| Według osobowości |
| Uczenie się według tendencji do eksperymentowania, introwertyzmu, praktyczności lub testowania teorii. | Peter Honey i Alan Mumford (1986) |
| Według wymiarów sensorycznych |
| Uczenie się według bodźców zmysłowych: informacje mogą być przyswajane doświadczalnie, obserwacyjnie, porządkowo, całościowo, werbalnie, graficznie, praktycznie lub teoretycznie. | Richard Ferlder i Linda Silverman (1988) |
| Według preferencji myślenia |
| Uczenie się według aktywności mózgu: informacje mogą być przetwarzane logicznie, obserwacyjnie, praktycznie lub emocjonalnie, w zależności od dominującego kwadrantu w mózgu. | William Herrmann (1998) |
| W zależności od tego, jaki jest środek dydaktyczny |
| Uczenie się w zależności od genetyki, doświadczeń życiowych i wymagań środowiska. Informacje mogą być odbierane i przyswajane konkretnie, twórczo, abstrakcyjnie lub adaptacyjnie. | David Kolb (1984) |
Rodzaje uczenia się w zależności od systemu reprezentacji
W latach 70. psycholog Richard Bandler i lingwista John Grinder dowodzili, że istoty ludzkie postrzegają świat na różne sposoby.
Według tego podejścia istnieje kilka systemów reprezentacji rzeczywistości, które umożliwiają uczenie się, a u każdego człowieka występuje jeden lub dwa systemy dominujące.
1. system reprezentacji wizualnej
Jest to rodzaj uczenia się charakteryzujący się przyswajaniem informacji poprzez zmysł wzroku.
Przykład: osoby, które robią notatki, rysunki lub mapy myśli, aby zachować to, czego się uczą. Są to również osoby, które preferują dane pisemne lub graficzne dla lepszego zrozumienia.
2) System reprezentacji słuchowej
Ten styl uczenia się zakłada aktywne słuchanie w celu zebrania i przetworzenia informacji.
Przykład: osoby, które mają większą sympatię do materiałów w formacie audio (takich jak nagrane wykłady, książki audio, podcasty) lub które wolą słuchać wskazówek niż je czytać.
3) System reprezentacji kinestetycznej
Polega na uczeniu się poprzez ruch lub bezpośrednie eksperymentowanie z tym, czego chcemy się nauczyć.
Przykład: kinestetyk lepiej nauczy się przepisu przygotowując go bezpośrednio niż oglądając film.
4. system reprezentacji multimodalnej
Jest to typ uczenia się, w którym występuje więcej niż jeden system reprezentacji.
Przykład: osoba słuchowa i kinestetyczna może mieć profesjonalne umiejętności taneczne, ponieważ ma tendencję do uczenia się poprzez dźwięk i ruch.
Rodzaje uczenia się w zależności od osobowości
Dla brytyjskich badaczy Petera Honeya i Alana Mumforda istnieją cztery style uczenia się w zależności od cech osobowości. Model ten uważany jest za ewolucję prac zapoczątkowanych przez psychologa Davida Kolba, który przedstawił swoją teorię uczenia się przez doświadczenie ( uczenie się przez doświadczenie ) lub "uczenie się przez działanie".
Aktywny styl uczenia się
Jest to styl ludzi, którzy mają tendencję do uczestniczenia lub angażowania się w doświadczenia.
Przykład: osoby, które osiągają lepsze wyniki w działaniach praktycznych niż w bardziej teoretycznych, np. sportowcy wyczynowi.
2. refleksyjny styl uczenia się
Jest to forma uczenia się charakterystyczna dla osób o skłonnościach do introspekcji i obserwacji.
Przykład: ludzie, którzy wolą uczyć się lub wykonywać czynności w samotności, mają tendencję do posiadania tego stylu uczenia się.
3. pragmatyczny styl uczenia się
Ten typ uczenia się przeznaczony jest dla osób, które muszą zdobywać wiedzę w celach praktycznych, utylitarnych. Z tego powodu osoby reagujące na ten styl nie radzą sobie dobrze z przyswajaniem informacji abstrakcyjnych.
Przykład: osoby, które potrzebują informacji z referencjami, historiami sukcesu lub dowodami, prawdopodobnie będą uczyć się w tym stylu.
4) Teoretyczny styl uczenia się
Jak sama nazwa wskazuje, ten sposób nauki wymaga informacji o podstawach teoretycznych, które pokazują jednostce istnienie logiki leżącej u podstaw rzeczywistości.
Przykład: osoby o skłonnościach do nauki lub badań.
Rodzaje uczenia się według wymiarów sensorycznych
W 1988 roku inżynier Richard Felder i psycholog Linda Silverman opracowali model opisujący style uczenia się sklasyfikowane według czegoś, co nazwali wymiarami, czyli dominującymi bodźcami do odbierania informacji.
1. sensoryczny styl uczenia się
Jest to sposób uczenia się charakterystyczny dla osób preferujących zajęcia praktyczne.
Przykład: studenci, którzy skłaniają się ku tym dziedzinom nauki, w których mogą doświadczyć lub przeżyć to, czego muszą się nauczyć, jak np. nauka czy sztuka.
Intuicyjny styl uczenia się
Polega ona na odkrywaniu nowych informacji własnymi siłami.
Przykład: osoby zajmujące się pracą intelektualną lub badawczą, które wykorzystują istniejącą wiedzę do tworzenia nowych hipotez, koncepcji lub teorii.
3. sekwencyjny styl uczenia się
Jest to sposób nauki dla tych, którzy muszą konkatenować powiązane dane.
Przykład: osoby, które muszą dogłębnie zrozumieć jakiś temat, zanim przejdą do następnego, mają ten styl uczenia się.
4. globalny styl uczenia się
Potrafią postrzegać informacje holistycznie, dzięki czemu łatwiej im integrować dane w celu wyciągania wniosków.
Przykład: osoby o złożonych umiejętnościach rozwiązywania problemów mogą mieć ten typ uczenia się.
Werbalny styl uczenia się
W tym przypadku informacje są przyswajane ustnie lub pisemnie.
Przykład: ci, którzy potrafią wysłuchać wykładu i zapamiętać, co powiedział nauczyciel, albo ci, którzy robią notatki.
6. wizualny styl uczenia się
Informacje pozyskiwane są z obrazów (zdjęć, filmów, schematów itp.).
Przykład: osoby z pamięcią fotograficzną lub te, które muszą tworzyć diagramy, hierarchie lub mapy myśli, aby zrozumieć jakiś temat.
Aktywny styl uczenia się
W tym przypadku informacja jest przetwarzana, jeśli jest stosowana lub doświadczana.
Przykład: osoby, które muszą wyjaśnić, czego się nauczyły, aby zachować informacje, reagują na ten typ uczenia się.
8) Refleksyjny styl uczenia się
Jest to styl osób introwertycznych i obserwujących. Zwykle nie są one zbyt zaangażowane.
Przykład: osoby, które wolą uczyć się w samotności lub które muszą długo i intensywnie myśleć nad jakimś tematem, zanim dojdą do wniosku, mają ten typ uczenia się.
Rodzaje uczenia się w zależności od preferencji myślenia
W 1998 roku badacz psychologii organizacyjnej William Herrmann zaproponował, że mózg jest podzielony na cztery kwadranty, z których każdy charakteryzuje się innym sposobem postrzegania i funkcjonowania w rzeczywistości. Zgodnie z tą teorią procesy uczenia się są różne w zależności od tendencji do korzystania z jednego lub drugiego kwadrantu, które Herrmann nazwał "preferencjami myślenia".
Racjonalny styl uczenia się
Tutaj dominuje wykorzystanie kwadrantu odpowiadającego lewemu kwadrantowi korowemu, odpowiedzialnemu za procesy logiczne.
Przykład: na ten styl uczenia się odpowiadają osoby, którym bardziej odpowiada uczenie się za pomocą praktycznych, wypróbowanych metod niż eksperymentowanie.
2. staranny styl uczenia się
Odpowiada za lewy kwadrant limbiczny, odpowiedzialny za sekwencjonowanie i planowanie.
Przykład: osoby z tą preferencją mają tendencję do uczenia się najlepiej poprzez ustrukturyzowane wzorce, wykłady lub studia.
Doświadczalny styl uczenia się
Odpowiada on prawemu obszarowi korowemu, który jest odpowiedzialny za myślenie strategiczne. Osoby z tą preferencją potrafią rozumieć pojęcia w sposób globalny.
Przykład: badacze, pracownicy naukowi lub osoby rozwiązujące problemy.
4) Emocjonalny styl uczenia się
Odpowiada prawemu kwadrantowi limbicznemu, odpowiedzialnemu za emocje i kreatywność.
Przykład: ekstrawertycy lepiej radzą sobie pracując w grupach i wymagają ciągłej stymulacji, aby uniknąć nudy.
Rodzaje uczenia się w zależności od czynnika modelującego
Oprócz teorii uczenia się przez doświadczenie, w 1984 roku David Kolb stworzył model wyjaśniający cztery różne procesy, w których ludzie otrzymują i przetwarzają informacje w zależności od trzech czynników modelujących: genetyki, okoliczności społecznych i doświadczeń życiowych.
Konwergencyjny styl uczenia się
Odpowiada to osobom, które odbierają informacje konkretnie i potrafią znaleźć praktyczne rozwiązania.
Przykład: osoby posiadające umiejętność graficznej syntezy wiedzy (diagramy, plany, mapy itp.).
Rozbieżny styl uczenia się
Osoby, które są dobre w myśleniu o wielu rozwiązaniach, zwłaszcza kreatywnych. Mają skłonność do generowania innowacyjnych pomysłów.
Przykład: artyści, projektanci, twórcy, wynalazcy.
3) Asymilacyjny styl uczenia się
Jest to styl tych, którzy mają większą zdolność do wiedzy abstrakcyjnej, dlatego zwykle wyróżniają się w dziedzinie badań.
Przykład: naukowcy, programiści, inżynierowie.
4. dostosowanie stylu uczenia się
Jest to rodzaj uczenia się charakteryzujący się szybką adaptacją do wielu sytuacji, większą zdolnością do odporności oraz lepszą gotowością do interakcji społecznych i przewodzenia innym.
Przykład: osoby ze zdolnościami przywódczymi, świetni mówcy i wykładowcy itp.
Zobacz też: Rodzaje pamięci: krótkoterminowa, długoterminowa i sensoryczna.